《小石潭记》答辩题目与分析

1、本文的比喻修辞有什么传神之处?

【参考答案】

本文中比喻的精巧足可见作者的匠心独运。描摹溪岸的曲折，用斗折，描摹溪流的蜿蜒，用蛇行，两者取喻实质为大家所熟知，用词也朴素，然而又何等精当，何等生动自然!那银蛇般游走着的溪水，好像把静止的斗折的岸势也带动起来，伴随游者的眺望，活生生地向远方延伸，不可知其源。而那蛇行的溪流有些地方水光闪闪，是明，有些地方为石岸所蔽，看不见，是暗，这种精巧的描摹更是在清爽的画面上增添了让人神往的色彩。除此之外，用犬牙差互摹状岸势的参差不齐，用如鸣佩环摹拟清脆悦耳的水声，都能抓住景物的特点，依据作者的具体感受来取喻。正因为作者运用这类精当贴切的比喻，极尽描绘形容之能事，写出来的文章才会自然清爽，美不胜收。

2、本文在语言方面有哪些特点?

【参考答案】

作者描画景物，语言精练优美。比如写溪流的曲折蜿蜒，用斗折蛇行来作比，这四个字包括两个比喻，溪身像北斗星那样曲折，是静的，溪水像蛇那样游动，是动的，既写了静态又写了动态。又如明灭可见，精准地写出了从潭上望小溪的景象，因为溪流曲折，一段看得见，是亮的，一段看不见，是暗的，所以忽明忽暗，写得巧妙而贴切。还有，这篇文章比较多地用了四字句，连用如此的句子，读起来看上去简练，爽朗，整齐，和谐，富于音乐美。

3、文中是如何运用形象的衬托和比喻来表现水之清和人之乐的?

【参考答案】

作者赞美水尤清冽，水到底什么样的清呢?固然可以从正面落笔，多方面加以描绘，但恐怕也未必能见巧。作者高超之处，就是借游鱼、日光、鱼的影子等景物来形象地衬托出水之清。写鱼儿像在空中浮游，没一点凭依;写日光照彻水底，直射无碍;写日光照射下散布在水底石上的鱼影，历历在目，明确可辨。这里，以实写虚，水之清，开始好像领略不到，细细领会，不只看得出，而且几乎伸手可掬，成为一种富有实感的具体形象，使大家真切地感到面前是一潭粼粼映眼的清澄透明的水。在写人之乐时，似与游者相乐句既写游者之乐，也写游鱼之乐，这是互相映衬。将游者的喜悦心情灌注到游鱼身上，因而鱼的活泼生态，也转化为游鱼的乐，并且它们好像与游者来相互交流这种乐趣了。特别从游者方面来看，这么写让人感到情味无穷。比正面说源于己的乐要巧妙得多。

4、如何在课堂上引起学生对课程的兴趣?

【参考答案】

在有趣的情境教学中培养学生学习兴趣苏霍姆林斯基说：假如教师不挖空心思使学生产生情绪高昂和智商振奋的内心状况，就急于传播常识，那样这种常识只能使人产生冷漠的态度，而没情感的脑力劳动就会带来疲倦，没欢欣激励的心情，学习就会成为学生学习的负担。要想使学生有效学数学，就应该创设好的学习环境，好环境的创造可以通过设置特定的教学情境来达成，譬如活动情境、课件情境、故事情境、疑问情境等,情境的设置要给学生一种温馨和谐、有趣的感觉，譬如创设课件情境，新教程的情境图虽然是色泽明丽，充满童趣，但都是静态的平面图形，有的故事情节、人物活动不好体现，而动画的表现形式对学生来讲更具备吸引力和感召力，把这类情境图制作成形、声、色、动、静俱全的动画课件，使静态的画面动作化、抽象化，渲染了氛围，创设有趣的学习情境，会收到更好的成效。

5、教师应拥有什么素质?

【参考答案】

1.教师要具备高尚的思想品德，热爱教育事业;

2.教师要具备较渊博的文化科学常识;

3.教师要学习教育科学理论，学会教育规律;

4.教师要有好的课堂教学素质;

5.教师要有好的师生关系素质;

6.教师要具备吸收科学信息和更新常识的能力。

以上是教师资格证考试初中语文《小石潭记》答辩题目与分析，期望对各位考生有所帮助。更多教师资格面试资料可查询中公教师网|教师资格面试频道。

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